Інклюзивна освіта – перспектива нова,

Хоч різні можливості – рівні права.

Кожна дитина – це цілий світ,

Освіта, повага і рівність для всіх!

 

   Інклюзивна освіта – гнучка індивідуалізована система навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку в умовах масової загальноосвітньої школи за місцем проживання. Навчання відбувається за індивідуальними навчальними планами та забезпечується медико-соціальним та психолого-педагогічним супроводом. Інклюзивна освіта передбачає створення освітнього середовища, яке б відповідало потребам і можливостям кожної дитини, незалежно від особливостей її психофізичного розвитку.

   Основні завдання інклюзивного навчання

• забезпечення права дітей з особливостями психофізичного розвитку на здобуття середньої освіти у поєднанні з корекційно-розвиваючими заходами;
• різнобічний розвиток індивідуальності дитини;
• формування її інтересів і потреб;
• збереження і зміцнення морального і фізичного здоров’я;
• формування моделі поведінки, взаємодії з однолітками;
• забезпечення умов соціальної адаптації їхнього життєвого і професійного самовизначення, інтеграції у суспільство.

   Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства. Навчання в інклюзивних навчальних закладах є корисним як для дітей з особливими освітніми потребами, так і для дітей з типовим рівнем розвитку, членів родин та суспільства в цілому. Як свідчать дослідження, в інклюзивних класах наголос робиться в першу чергу на розвиток сильних якостей і талантів учнів, а не на їхніх фізичних або розумових проблемах. Взаємодія з іншими дітьми сприяє когнітивному, фізичному, мовному, соціальному та емоційному розвитку дітей з особливими освітніми потребами. При цьому діти з типовим рівнем розвитку демонструють відповідні моделі поведінки дітям з особливими освітніми потребами і мотивують їх до цілеспрямованого використання нових знань і вмінь. В інклюзивних класах взаємодія між учнями з особливими освітніми потребами та дітьми з типовим рівнем розвитку сприяє налагодженню між ними дружніх стосунків, завдяки чому діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей, стають більш чуйними, готовими допомогти.

    Інклюзивно-ресурсна кімната

   Під час організації роботи з учнями, що мають особливі освітні потреби, одним з перших кроків є створення комфортного простору для їх адаптації до навчального процесу. Дітям складно у обмежений час вийти із зони комфорту, яку вони мають у рідних домівка, та перейти у середовище, де відсутні близькі люди. Наш ліцей поставив собі за мету – зберегти психоемоційний стан учнів та створити позитивний мікроклімат, тому з 1 вересня 2020 року у ліцеї запрацювала інклюзивно-ресурсна кімната.

   Інклюзивно-ресурсна кімната поділена на кілька зон:

   1. Навчальну;

   2. Ігрову (зона відпочинку);

   3. Місце для «Сенсорної розрядки».

   Навчальний простір кімнати обладнано меблями, що відповідають віку і не несуть загрози роботі опорно-рухової системи учня (створені усі умови для правильного формування скелета і м’язової системи), маркерною дошкою фліп-чарт, ноутбуком та навчальними матеріалами для проведення корекційно-розвиткової роботи. У ігровій зоні є великий спектр навчальних ігор, які сприяють розвитку пізнавальної та художньої діяльності, дрібної моторики, творчої уяви та фантазії, куточок відпочинку та усамітнення.

   Що ж стосується «Сенсорної розрядки», то доречною є наявність сенсорного планшету, де учні мають можливість попрактикуватись у пісочній анімації, заспокоїтись та пофантазувати.

   Це місце є справжнім осередком для навчання, розвитку та відпочинку дітей з ООП.

 

15.11.2024 р.

“ТОЛЕРАНТНІСТЬ – дорога до миру та співпраці!” – під таким гаслом пройшов Тиждень толерантності та інклюзивної освіти 11-15 листопада  2024р. у КЗ ЗСО «Луцька гімназія №3».

         Інклюзивна освіта – це не просто проєкт, це перебудова свідомості кожного учасника освітнього процесу: дітей, педагогів та батьків. Мета інклюзивного освітнього закладу – дати усім дітям можливість повноцінного соціального життя, активно включитись у життєдіяльність колективу однолітків, забезпечуючи тим самим турботу  один про одного, реалізувати право на навчання і розвиток.

          В рамках відзначення Міжнародного Дня толерантності (16 листопада) та  з метою формування безбар’єрного, інклюзивного, безпечного, сприятливого освітнього середовища та толерантного ставлення до дітей з ООП, розвитку емпатійності, чуйності, позитивної взаємодії між учасниками освітнього процесу, психологічною службою гімназії, асистентами вчителя та педагогами було проведено просвітницькі та виховні заходи:

• Акція “Створи ланцюжок добрих справ” та години спілкування “Долоньками творимо Добро”, у ході яких учні початкових класів презентували свої добрі вчинки і турботливе ставлення один до одного та навколишнього світу;
• Конкурс малюнків “Квітка толерантності” та “Парасолька толерантності” (учні 1-5 класів);
• Тренінгові заняття “Вчимося жити разом” та години спілкування “Поспішаймо творити Добро” з учнями 5 – 6 класів, мета яких сприяти дружнім відносинам в учнівських колективах, розвивати навички рівноправного спілкування, асертивної поведінки, виховання чуйності та поваги до інших;
• У 8 – А класі було проведено урок гарної поведінки “Толерантне середовище – простір безпеки”, де учні могли ознайомитися з особливостями життя і поведінки людей з вадами зору, відчути себе на їх місці, здійснити подорож у світ незрячих   людей;
• У 9-их класах було проведено тренінгове заняття “Толерантність – риса ХХІ століття “ та урок-бесіду “ Толерантність у сучасному світі “
• Години спілкування з учнями 7-8 класів “Толерантність у сучасному світі”, “Толерантне спілкування для побудови успішних стосунків”, метою яких був розвиток моральних цінностей, навичок підтримки та збереження міжособистісної взаємодії;
• Асистенти педагогів були залучені до роботи круглого столу на тему “ Оцінювання без знецінювання“ для моніторингу  досягнень дітей з ООП, з метою своєчасного виявлення сильних та слабких сторін у знаннях та вміннях учнів;
• У бібліотеці Гімназії розміщено виставку “Мудрість про інакшість та толерантність”
• Розроблено рекомендації для педагогів щодо подолання освітніх втрат дітьми з ООП та організації навчання  дітей з порушенням  мовлення, вадами зору, розладами емоційно-вольової сфери та формування толерантного і безбар’єрного освітнього середовища в Гімназії.